遗失的美好

*教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。

*成就最大的人与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低，而在于他们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性格，这些就是我们班主任工作的目标。

*让学生“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，培养他们终身学习的能力和信息加工的能力，这才是教育者的职责。

*学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。

*在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。

*粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。

*学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。

*教师批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处；批评是师生之间的互相沟通、互相帮助，而不是熏若不及时清除，就会积少成多，影响其健康成长。

*把学生当成朋友，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已成功了一半；和学生成为知心朋友时，你才取得了真正的成功。

*每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。

*班主任——桑供春蚕，花引蜜蜂。

*对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学的成功仅占1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%

   千万不要太爱一个人，会被他牵着鼻子走，动辄方寸大乱，如被魔杖点中，完完全全不能自已。从此，你没有自己的思想，没有自己的喜怒哀乐，你以他为中心，跟他在一起时，他就是整个世界；不跟他在一起时，世界就是他。

 
   太爱一个人，会无原则地容忍他，慢慢地他习惯于这种纵容，无视你为他的付出，甚至会觉得你很烦、太没个性，甚至开始轻视、怠慢、不尊重你…… 

   太爱一个人，你无异于一支蜡烛，奋不顾身地燃烧，只为求得一时的光与热。待蜡烛燃尽，你什么都没有了。而对方只是一根手电筒，他可以不断放入新电池，永远保持活力。

 

   太爱一个人，他会习惯你对他的好而忘了自己也应该付出，忘了你一样需要得到同等的回报———他完全被你宠坏了。不要以为你爱对方十分他也会爱你十分，爱是不讲理由的，所以很多时候，爱也是不平等的。

 
   不，不要爱一个人爱得浑然忘却自我。那样全身心的爱只应该出现在小说里，这个社会越来越不欢迎不顾一切的爱。给他呼吸的空间，也给自己留个余地———飞蛾扑火般的爱情，正在进行时固然让人觉得壮美，但若它成为过去时，你如何收拾那一地的狼藉？投入那么多，你能否面对那惨重的损失？ 

   所以，爱一个人不要爱到十分，八分就已经足够了。剩下的两分，用来爱自己

 

  当一个人对你说：“我不爱你！”
    你为什么还要流泪问他：“你说过永远爱我的！你说过的！”
    两个人之间的承诺，若一方不信守，对一个人来说，它是谎言；对另一个人来说那就是无可奈何。
    是他办不到，不是他忘了，用不着你声嘶力竭去提醒他，哪怕一次。
    当一个要离开你，也无须再提醒他：“你说过不会离开我的！”
    他说过又怎么样？
    他对你说爱你一万年的时候，你不肯相信。他要走的时候，你却要追债？
    就把承诺当做爱情的一部分罢！

    我们曾真心许诺为一个人做到一件事，但明天的世界，不在你我控制之内。
    做得到，我会快乐；做不到，我会忧伤。
    做得到，你会快乐；做不到，你不要忧伤。
    有过承诺的爱，总比未有过承诺的爱凄美。一旦要追讨这承诺，承诺已变得太遥远。
    这世界已经没有了古老的承诺，因为这是一个物质的年代。
    当他承诺的时候，你要微笑；当他离开的时候，你应当微笑着去听一首很老很老的歌谣.

我忍住不哭
可是双眼已经模糊
只有你最清楚
我整颗心都已经麻木
我很无助
不知什么时候应该退出 你说我给你的归宿
你从来就不曾满足
我已经忘了怎么哭
独自收拾着爱情的包袱
这段情一开始就错误
而我却不肯服输
我已经忘了怎么哭
默默承受这爱情的痛楚
故事到最后总会有落幕
我真心的付出不是你要的幸福

我真心的付出换来的只有痛苦